化解同班同学心结
“阳光使者”与同学聊天。
心理课上同学们争相回答问题。
“阳光使者”签订保密承诺书。童凯 汤婷婷摄 初中学生逐步进入青春期，会经历比以往更为丰富的情绪体验，比小学时更能意识到自己的情感状态，他们的情绪存在多样化和多变性的特点。面对学生的心理现状，本学期起，泰州市智堡实验学校成立学生“阳光使者”工作队，帮助同班同学更好地了解和应对自身的情绪。 智堡实验学校相关负责人介绍，起初，学校先在初一年级进行试点，每班推选一名心理健康、乐观开朗、有领导能力、善于和同学建立和谐关系的学生，担任“阳光使者”，配合班主任老师、心理健康老师共同开展同学们的心理疏导工作。 首先，由学校专业心理老师对“阳光使者”开展集中培训，让他们了解心理辅导的工作原则、内容，以及心理健康标准、常见心理问题应对方法等，提高其工作的能力。 培训结束后，“阳光使者”们签订了保密协议，承诺不泄露同学的隐私，真诚关心每位同学的情绪和心理状态，以满腔热情帮助同学。 该校心理老师姜钰佳介绍，为使“阳光使者”及时了解同班同学的情绪，学校为初一年级的每位学生准备了“心情札记”活页，让他们记录自己的情绪，并在学生本人愿意的前提下，赋予“阳光使者”阅读同学“心情札记”权利。 该校七（6）班的“阳光使者”陆嘉睿在阅读同班同学小季（化名）的“心情札记”时，看到这样一段话：“生气！写了几个小时的作业，好不容易写完了，又要去补习班。下课后，爸爸还给我布置课外作业，没有时间休息，我感到很生气！” 热情的陆嘉睿在课间与小季交谈，分享了自己类似的体验。她对小季说，我们大部分同学都是这样的忙碌与辛苦。如果决定了要继续学习，何不开开心心地去做呢？听了“阳光使者”的话，小季的心绪释然了。 姜钰佳表示，学生的情绪疏导，家长、老师有时候“插不了手”，进不了他们的内心世界，“阳光使者”就是学生中的一员，与同学相处的时间、相互了解的程度胜过家长和老师，心理疏导工作做起来或许更容易。不仅如此，各班老师还能根据“阳光使者”的工作报告，持续跟进关注特殊学生的情绪状态，对他们的“心情札记”汇总，开展针对性的团辅活动，更加精准地解决学生遇到的心理问题。 该校相关负责人表示 如果效果良好 下一步 学校还打算在学校的其他年级推广这项活动
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