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12月25日下午，泰州市初中物理“思维导图”架构下情境教学研讨活动在泰州市智堡实验学校举行，来自泰州三市三区及市直学校的70多名教师参加了观摩与研讨活动，市初中物理教研员孙雯主持活动。 围绕本次活动的主题，泰州市智堡实验学校向梅萍老师执教了《运动的相对性》研究课。向老师利用“思维导图”设计教学，以“运动”为主线，借助视频、实践活动，引导学生自主建构概念，激活学生的思维与认知。 向老师预设了课前热身、导入创设、活动实践等教学环节。课堂在学生观看嫦娥五号探月采集归来、宇宙星球运动、微视角下微粒运动等视频中开启。向老师组织学生交流讨论、感悟 “运动的相对性”和“绝对性”的物理学内涵，激发了学生内心学习的源动力。同学们用向老师制作的“加油机”体验理解“相对静止”的运动 向老师设计的“纽扣运动”“飞机空中加油”“模拟板”等教学情境都为原创。“纽扣运动”引导学生提出相关“运动与静止”的疑问。学生在移动钮扣的操作中，近距离、多角度观察，感悟、讨论物理学中关于参照物、运动与静止的概念；“游云西行”的案例讨论，教材文本图片看似简单，但是真正弄懂却不容易。向老师自制“模拟板”，让学生根据问题情境进行模拟，判断“运动相对性”的本质，教会学生依据参照物判断物体的运动状态；学生用老师制作的教具，现场模拟“飞机空中加油”，进一步深入理解了物体“运动”和“静止”，绝对和相对的关系。向老师在培养学生动手实践能力的同时，不忘鼓励学生为祖国的科技创新努力拼搏。 在组织学生讨论“火车开动了吗？”课本案例时，向老师没有全盘托出，而是创造性地一半一半呈现给学生，让学生的学习循序渐进，由简单到复杂、由浅入深，层层发问，给大部分学生学习的信心，让他们敢说，有得说。最后学生自我建构本节课的知识导图，通过自评、互评方式，反馈学习的达成度。 课后开展了研讨活动，观摩的老师们积极参与交流，各抒己见。孙雯称赞向梅萍老师的敬业精神，对她的原创性实验设计、教学设计，学生上课时的情绪状态、实验操作、“思维导图”的建构等表示肯定和赞赏。孙雯解读了思维导图与概念图的区别，建议老师们重视对教材文本的深度挖掘与集中研讨，鼓励教师加强原创实验的开发与应用。她强调，在情境教学时，要以知识为载体，研磨创新教学手段与方法，思索学生的关键能力与学科素养提升的教学策略。她建议，各市区要以此次集中研讨为契机，推进多维度、特色化的课堂教学建构，逐步形成自己的教学风格，促进全市初中物理整体教学质量的提升。 |
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