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日前，由江苏省教育厅主办的2020年“领航杯”信息化教学能手大赛在连云港落下帷幕，我市5名参赛选手分获特等奖1名、一等奖1名和二等奖3名。
小学数学组特等奖获得者：孔美雪，泰州市田河小学一级教师，现在孔桥小学交流。曾多次在市、区执教公开课、竞赛课，多篇论文获省级奖项，曾获评江苏省“优秀科技辅导员”“培育站优秀学员”等荣誉称号。 感言：非常幸运能参加省信息化教学能手大赛，回望在各位领导和同事关怀下的参赛历程，感慨良多。在一次次的试教、研讨、重建中，从只关注数学本体性教学到关注学科与技术融合的跨界教学，一路走来，我收获着成长，拓宽了视野，锤炼了教学技艺，也为以后的教学奠定了新的基础。本次比赛，我充分融合AI理念，借助智慧课堂系统，以平板为载体实时呈现传播，灵活运用PK板、投票、随机点名、抢答、作业上传等多样化的互动模块，实现交流互动立体化、资源推送智能化、评价反馈及时化，转变了学生学习方式，提升了学习的主动性与趣味性。展望未来，我将不断更新教育教学理念，继续探索信息化学科教学模式，让信息技术与学科教学创新融合成为我们教师成长的加油站。
初中历史组一等奖获得者：王媛媛，毕业于南京师范大学历史学专业，现就职于兴化市昭阳湖初级中学，中小学二级教师，校党总支委员。曾先后获得泰州市信息化教学能手大赛一等奖，泰州市初中历史青年教师优质课比赛二等奖、基本功大赛二等奖，兴化市初中历史优质课比赛一等奖，江苏省蓝天杯论文竞赛一等奖，兴化市教育系统优秀共产党员等荣誉。
感言：未来的世界是人工智能的时代。此次比赛是传统课堂教学与现代技术的一次深度融合向创新应用的全景展示。根据七年级学生的学情，我使用希沃白板与科大讯飞智慧课堂构筑新型学习环境，分别设置了抢答、投票、全班作答、PK小游戏、电子课本、绘制思维导图等互动环节，关注学生学习过程和教师过程指导，也体现了新媒体环境下学与教方式的转变，个性化的定制平板使其成为可能。为了更好地创设历史情境，让历史可感可亲，我还运用VR虚拟现实技术带同学们进入虚拟博物馆鉴赏文物，激发同学们学习历史的兴趣并产生一定的视觉冲击，为学生优质学习和知识获取搭建平台。课堂上，我运用智慧课堂大数据分析功能进行了思维导图绘制及评价环节，调动同学们历史思维创作，强化本课的知识体系建构与整合，提升了学生历史思维。并通过思维导图的反馈，精确掌握每一位学生获取知识的情况，从而给予个性化的评价，推动教学相长。
初中英语组二等奖获得者：张蕾颖，中小学二级教师，毕业于南京师范大学，获得外语专业八级笔试及口试证书。现任教于泰州市第一外国语学校，曾获泰州市信息化教学能手竞赛一等奖，一师一优课市级优课，区学科竞赛二等奖，区引智培训优秀个人，校年度德育之星等奖励。指导多名学生参加英语口语竞赛，获国家级、省级、市级优秀指导教师奖。 感言：信息技术与教学的高度融合已成为不可阻挡的趋势，只有主动去适应这个趋势，主动参与信息化教学，才能成为一名不落伍的教师。信息化教学让现代化的教学手段突破难点启迪学生的智慧。例如，这次赛课的主题是动词不定式语法，其中一些抽象的问题，通过演示操作，学生可以直观地理解掌握，克服了单凭语言表达的空白和乏力，而且可以一步步深入引导学生，直观形象的演示更容易激发学生解决问题的兴趣，使课堂重难点逐个解决击破，得到掌握。通过此次教学能够发现，情境中的问题更容易解决，学生的思维力更能得到培养。信息化教学可以创造生动有趣的问题情境，激发学生的求知欲。运用声形并茂的展示，唤起学生的注意力，激发学生在情感上的参与，调动他们的学习积极性，给新课教学打下良好的基础。信息化教学创建了多元评价机制。例如我在本节课中使用的希沃的班级优化大师，对学生的学习态度、过程、兴趣以及互助合作程度等做出一个多元的评价。这样使得教师对学生的评价更加全面、客观，有利于激发学习积极性，提高自主探究能力。
小学科学组二等奖获得者：王雯，泰州市实验小学科学教师，中小学二级教师，曾获江苏省中小学说课比赛三等奖，泰州市信息化能手小学科学组一等奖第一名，泰州市中小学“学科德育精品课程”一等奖，泰州市小学科学实验教学说课比赛一等奖，海陵区小学科学基本功竞赛特等奖，被评为江苏省优秀科技辅导员、区年度校本研修工作先进个人，区优秀共青团员。 感言：随着现代技术的高速发展，信息化教学设备给教师教学提供更好的条件，让教学更加生动直观形象，解决了传统课堂很多的教学困难。在小学科学课堂上教师可以利用课件视频图片创设情境，激趣导入。可以利用VR技术让学生更直观的观看很多生物科技模型。可以利用希沃传屏将学生不同的实验现象上传希沃一体机同时展示，实验现象更清晰，小组之间能够互相看到各自的实验现象。学生可以利用平板电脑答题，教师即时了解学生正确率，课堂讲解更省时高效。可以利用优学派平板学习教师提前准备的微课，很多教学难点将更易突破。教学软件自带的小游戏，在学生练习的同时增加趣味性，提高学生学习的积极性。传统纸质实验记录单被优学派平板电脑的电子实验记录单取代，电子记录单填写过程实时投屏，教师能够及时了解学生实验进度和填写内容，课堂更加省时高效。一些精细的实验可以通过传感器等现代科技器材准确测量，通过软件自动生成图形对比，得出实验结论。合理利用信息化技术手段优化课堂教学可以促进师生教学互动性得到显著提升，让教学更加生动高效。
幼儿园组二等奖获得者：刘园，泰州市艺术幼儿园教师。在2016年度泰州市“安全教育精品课程”征集评选活动中获三等奖，在2018年泰州市市直幼儿园教师基本功比赛中获二等奖，撰写的论文《幼儿家园进餐行为的比较研究》获2018年江苏省幼儿教育优秀论文二等奖。
感言：信息技术在迅速发展，幼教领域也在逐渐信息化。作为一名幼教老师，我觉得信息化教学是顺应时代潮流的一种表现，它让我们的课堂变得灵活多变。通过参加这次信息化教学能手比赛，我发现相比较传统教学，信息化教学让原本单调、无趣的活动变得愈发鲜活，幼儿的积极性也被调动了起来，教学质量也提高了不少。许多有趣的操作环节幼儿可以同时进行，而不是像以往那样因为时间的关系只能顾及到少部分幼儿，极大提高了幼儿的课堂参与度。有些无法实际操作的科学小实验，现在也可以通过信息化教学得到实现。回想2020年疫情期间，孩子们不得不居家隔离，信息化教学发挥了巨大作用，线上教学可以让孩子们足不出户就能学到新本领，家长们也可以运用信息化手段与我们老师进行沟通！今后我们将继续努力，充分发挥信息化教学的优势，更好地为我们的教学服务。
学生反馈： 这样新颖的课堂非常有趣，改变了传统课堂的授课方式。我们最喜欢智慧课堂的抢答功能，每次都跃跃欲试，注意力高度集中，上课再没有时间开小差啦。我还幸运的参加了老师的PK小游戏环节，没想到历史课堂还可以在玩中学，历史知识记得更加牢固啦！我从小就对文物很感兴趣，喜欢看《国家宝藏》系列节目，当历史老师带我们进入虚拟博物馆中鉴赏文物，看着一件件国宝出现在自己眼前时，觉得有点小激动！老师经常给我们用希沃一体机上课，课堂上一些短视频让我们对新知识充满兴趣又轻松学会。老师有时候利用授课助手进行实时投屏我们的实验操作，参与性更高，现象更明显，我们也更能知道自己的操作准确性。平板答题我也很喜欢，答完题老师就能知道正确率，我们也能看到老师给我们发送的答案，能够及时纠正错误，巩固知识。一些小游戏更是同学们喜欢的答题方式，都抢着参与，信息化的课堂真的太棒了！
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