她是一名从教20年，不断追求进步的优秀教师，处处以党员的标准严格要求自己，有强烈的责任意识和奉献精神。教育教学工作优秀，获省特级教师后备人才、泰州市小学英语学科带头人等荣誉称号。
您身边的师德模范，今天我们来了解顾爱芳同志~~
兴化市楚水小学城南校区 顾爱芳
跨进一扇门，发现一片天
顾爱芳同志于2000年7月毕业于泰州师范学校，后通过自学，获得双本科学历，学士学位。现攻读江苏师范大学教育管理专业研究生学历、硕士学位。该同志勤敏好学，积极向上。自2000年参加工作至今，二十年来，在日复一日、琐碎操劳的平凡工作中，她兢兢业业，踏踏实实，任劳任怨，深受学生爱戴、家长欢迎和社会赞誉。
在兴化市安丰中心小学工作，她是一名优秀的英语教师、教研组长、分管校长；2015年，她服从组织安排，到楚水小学城南校区工作。在新的学校，她不忘初心、默默坚守、开拓创新，带领着师生们每天进步一点点，从环境，到制度，再到文化，从课堂，到课程，再到课题，一步一步努力！现在，学生数由原168名上升到292名，教职工数从21名上升到32名。
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顾爱芳老师是公认的优秀教师，是泰州市学科带头人，是省特级教师后备人才，李镇西老师说过：当老师是需要某些天赋的。顾爱芳老师便拥有这样的天赋。
2016年，顾爱芳老师到城南后接任了五（9）班的英语，这个班太特殊了，班上只有27个学生，顾老师给他取名“27号教室”，这里不仅仅有70%的留守子女，有20%外来务工子女，还有10%的特殊孩子。你一定无法想象，班上还有一个“乞丐学生”，白天她在班上上课，放学后便到街上乞讨。就是这样的学生，两年的时间，顾老师给她们足够的爱和陪伴，给她们专业的指导，他们真的创造了奇迹。在六年级的期末综合考评中居然从两个校区的倒数第一翻到了正数第二。顾爱芳老师也因此获得兴化市教学先进个人表彰。
在英语教学方面，顾爱芳老师敢为人先，2009年，研究“分层教学”，2015年，研究“翻转课堂”，前两项省级课题均已顺利结题，现在她正带领着她的团队一起研究省十三五规划课题《小学高年级英语“1+x+1”读写结合教学实践研究》。
她认为，专注课题，潜心研究，可以快速提升专业素养，而专注课堂，精心教学，则是研究的源头活水。从教以来，她多次各级各类比赛，均获得一、二等奖；2015年，她所执教的三下 Unit 4 （Where’s the bird? 一课），作为优秀案例走进了“泰州师说”；2016年，她参加“一师一优课”的课例评比，获得部级优课；2017年，在广州，她所执教的五上Unit 7（At weekends） ，获得全国示范课一等奖。
来到城南以后，顾爱芳老师发现这里的孩子很特别，他们脆弱，她们敏感，他们缺少关爱，他们是一群成长困难儿童，她组织大家申报了课题《成长困难儿童行为习惯养成教育研究》(后成为泰州市重点规划课题)，引导老师们从问题中发现课题，并将课题研究与平时的教育教学紧密结合，在实践中解决问题。
她鼓励孩子们争当“十好少年”，让学生在小学阶段切切实实养成读好书、写好字、上好课、做好操等十个好习惯；她通过种种活动让孩子们确信“我是学校小主人”，让“成长困难儿童”找到归属感，做学校的“小主人”，帮忙孩子们确定自信，养成学习和生活好习惯。为了更好地懂他们，她还阅读了大量心理学方面的书籍，参加了江苏省学校心理专业委员会，开设了心理辅导驿站。2019年11月，她领衔的上述课题顺利结题，获得一致好评。
顾爱芳老师认为最好的管理就是以身作则，她总是陪着老师们一起听课、一起研讨、一起参加各种活动。
在课堂教学方面，她将学习与实践相结合，将线上与线下相结合。由于是单轨制，不利于教师的线下“集体备课”和“团队协作”，她便把城南校区的“集体”“团队”搬到在“云端”。将每双周二、三、四、五上午一二两节课，分别设定为语文、数学、英语、综合组学习时间，老师们通过学习经典案例视频、分享读书心得、研讨教学困扰、上互听互评课等形式，逐步提升教学水平和自身素养。同时，创新使用作业记录本、批改记录本和教师试水作业本这三个本子，促进教师提升解读教材和分析试题的能力。
在校本课程方面，学校充分发挥教师特长，开设了九门校本课程，分别为：童心绘画、绘本阅读、舞蹈、合唱、趣味剪纸、多肉的欣赏与种植、英语自然拼读、英语剧社和“红领巾”社团。给孩子们打开多扇窗，给他们提供更多的机会，让他们爱上“多彩周一”。
顾爱芳老师总是会津津乐道地向老师们描绘她理想中的学校，那是一个有品位、有特色的学校；有一个面向所有学生的课程体系；有一个永远对学生开放的图书馆和微机房。校长，富有人格魅力、有远大理想；教师，积极向上、充满活力；学生，有好的学习习惯，善于探索、乐于创新。
席勒说：“一个人真正的价值，并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。”顾爱芳老师自跨进楚水小学城南校区大门，便开启了一段特别的旅程,默默坚守，积极地为自己所扮演的角色，赋予温暖的意义，创造出独一无二的人生价值。
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