陪伴是最长情的告白
泰州实验学校 杨琴
陪伴是最长情的告白，守护是最沉默的陪伴。爱是教育的基础，没有爱就没有真正的教育。杨琴老师悉心呵护着每一朵花，静等每一朵花绽放。她是这样一个内心充满“爱”的好老师，同时也是学生的好朋友。她从教十八年，从事特教工作十五年，从事普教工作三年，担任班主任十二年，6000多个日夜，静静地陪伴着不同类型的孩子的成长，与孩子们共同进步，共同成长。杨老师所带班级多次荣获“文明班级”称号，她本人被评为市直教学能手，多次获得年度考核优秀和校先进工作者的光荣称号。
杨琴老师常说：“我们要把家长当亲人，把学生当子女。”的确，她爱学生如同疼爱自己的孩子一样，细心地呵护着每一个孩子。她教过的首届盲人初中，有四位考取了南京盲人中专，如今这些学生身残志坚、自食其力，能利用自己的特长为社会服务。学生小王当年想报考南京盲校，可家里人反对他继续念书，是杨老师急忙从泰州乘车赶到寺巷，苦口婆心地劝说父母，圆了他继续深造的梦。
学生小宇半夜突发疾病，是杨老师深夜从家里赶到学校送他去医院，陪伴到天明。学生小何家庭特殊，妈妈残疾，全家无暇顾及她，只能留守学校，是杨老师节假日陪着她回家，帮她驱散了内心的孤寂与落寞。
小辉同学是个敏感的孩子，自信心不足，父母又维持生计，几乎没和孩子沟通。小辉经常与父母对着干，周末也不回家，是杨老师带着可口的饭菜，找来他喜爱的书籍，陪着他度过一个又一个无聊的周末。慢慢地，他愿意接受老师的意见，也和父母的关系缓和了很多。他擅长写作，杨老师就指导他写作，帮他投稿，当小辉看见泰州晚报上自己的第一篇文章时，那种激动、兴奋的感觉深深地烙在了心里，时刻激励着他成长。如今他已为人父母，在南京开了多家养生馆。
杨琴老师今年结对帮扶对象是二年级的9岁自闭症伴随多动的男孩阳光（化名）。这位小朋友一年级刚入学的时候情绪极度不稳定，经常大哭大闹，他从不和老师打招呼，基本都是从后门进教室，生活也不能自理。面对这样一位特殊的孩子，杨琴老师用心去感受他的内心世界，拉近与他的距离。
当他躺在地上哭闹不止时，杨琴老师不会去斥责他，反而会走上前去轻轻抚摸他的脑袋，慢慢地把他扶起来，替他擦去眼泪，再用一首舒缓的音乐帮助他平静下来。当他经常尿裤子时，杨琴老师会耐心给他换上干净舒服的裤子。当他自卑地躲在某个角落时，杨琴老师善于发现他的“闪光点”，从而帮助他树立“我能行”的信念，即便是他想帮班级关一扇窗户，也值得肯定与赞扬。
此外杨琴老师利用业余时间找来蒙氏教具帮助他学习一些简单的生活技能，比如刷牙洗脸、穿衣吃饭、系鞋带等。与此同时，她还经常给阳光买些衣物或绘本书籍，让他的妈妈读给他听，培养阳光阅读的好习惯。
有一次，一位同学的书落家里了，来送书的家长正好在校门看见了阳光，就托他把书带给谢某某，即便他笨拙地拿着书走到教室，嘴里含糊不清的重复的说着某位同学的名字，杨琴老师也能知道他想表达什么，想做什么。正是老师与孩子的默契配合，他才能出色地完成送书的任务。
阳光特别喜欢画画，但总是在墙壁上乱涂鸦，杨老师并没有严厉地斥责他，而是耐心地告诉他这样做不对，应该怎么做，同时也找孩子的妈妈商量沟通，找到可行的方法帮助阳光改掉这个坏毛病。教室里经常有两个擦桌子擦墙壁的背影，原来是杨琴老师陪着他一起面对自己犯下的“错误”。如今，在老师和妈妈的共同努力下，阳光还真改掉了这个乱涂鸦的坏习惯。
陪伴是最长情的告白，现在的他每天早晨会主动向老师和同学们问好，并且大胆的从前门走进教室，脾气也不那么暴躁，开始自觉遵守一些常规，能够认读一些词语，朗读一些课文，书写一些常见字，口齿也清晰了许多，基本不会乱涂乱画。
杨琴老师坚信：“折翼的小天使，缺的不是可怜和同情。他们更需要的是平等、尊重与爱。陪伴孩子、呵护孩子，才能待到山花烂漫，春暖花香。”的确，她是一如既往地守护着一届又一届孩子，用陪伴向孩子告白心中的爱与喜欢，用青春浇灌祖国的花朵。
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