前一段时间，几位同事在聊泰州市的历年中考作文题时提到2017年的作文题《慢下来，会精彩》，同事们认为这个作文很贴近学生的生活，学生有话可写。
作为一个小学语文教师，对这个话题我也深有感触。在这个生活节奏、工作节奏都很快的社会，有时需要我们慢下来，沉淀一下，反思一下，才能更稳健地迈步向前。教育有它特殊的规律性，人们常说“十年树木 百年树人”，作为一名教师应当深悟其中的道理，不急不躁，静待花开。
刚参加工作那会儿，校长开会时总喜欢说这样一句话“别着急，慢慢来”，当时的我不理解这句话的内涵，以为就是校长只是信口说说，当不得真。还经常暗自嘀咕，慢慢吞吞怎能把教学搞好，怎能把学生教好？但随着年岁的增长，我渐渐明白了校长这句话其实是他一生教育教学的经验之谈。你不给学生留空间，留时间，他又怎会还你精彩呢？
记得2007年，我接受了一项教研任务——为全区的语文老师上一节研讨课。接受任务后，我卯足了劲，钻研教材，设计教案，几易其稿，终于成型。在正式上教研课前，我信心满满地邀请了学校几位老师来试听。可课上下来，令我大失所望，课堂上与学生的交流极不顺畅，每一个教学环节都草草收场，跟我平时的教学情境竟然完全不同。课后研讨时，刘锦越校长道破了其中的缘由，他说：“你今天这节课之所以上得不够成功，其主要原因是你太急了，太急于把自己的所有的能耐都展示出来，你看你一节课设计了多少个环节，课堂的容量太大了，学生根本来不及思考，你就又进入下一个环节了，学生怎能跟的上？课堂又怎能不乱？”细细品味刘校长的话，再回顾我整个教学的过程，我恍然大悟，是啊，课堂上不留足够的时间让学生去品读文本，去潜心涵咏，学生自然不会有所收获，更不会有什么精彩的表现了。于是，我静下心来，认真修改自己的教案，大胆进行了舍弃，每一个教学环节都给学生留足思考的时间。最后教研活动达到了预期的效果。一节教研课也改变了我的教学风格，从此以后，我的课堂少了一份急躁，多了一份沉稳，速度降下来了，内涵提升了，学生也更喜欢我上课了。这也应了那句话“慢工出细活”。
课堂教学需要慢下来，教育学生亦是如此。学生千差万别，他们有各自的特点、各自的爱好，每一个学生都是独一无二的，要教育好他们同样需要我们付出爱心和耐心。上学期，我接受了一个新的班级，班上的小王，天资聪颖，但学习成绩却较差。其原因是养成了不良的学习习惯，比如上课不认真听讲，经常与相邻的同学打闹，课后不按时完成作业，书写潦草不整洁，三天两头被老师喊到办公室补作业。家长对他失去了信心和耐心，“顺其自然”。我了解情况后，并没有急着找他谈话，我知道他的那些坏毛病已经成了习惯，想改变绝非易事，但也并非无可救药。我决定先观察观察，寻找他身上的闪光点，再进行教育。很快我发现他特别爱军事题材和科技类的书，《科学大众》《世界军事画刊》《昆虫记》都是他的最爱，知识面很广，课堂上经常语出惊人。于是我就先跟他聊他读的书，我与小王交流的时间长了，渐渐的他喜欢上语文课了，喜欢被我叫起来回答问题，喜欢那种被表扬、被尊重的感受。但作业还是经常不做，难道真是朽木不可雕？一次交流读书心得后，我委婉地问他为什么不肯按时完成作业，他说一到家就想玩，就找各种借口骗父母、骗老师，其实自己也知道这样不对，但就是克服不了，他说自己也很苦恼。
于是，我和他约定：每天回去做完作业把它拍下来，通过微信发给我，帮他检查。当他不想做作业的时候，就让他想想老师的微信还没收到了。他点头答应了，我又跟他的父母做了沟通。从那以后，我每天晚上就等他的微信，无论多晚，只要我收到，就一定帮他检查并回复。看到他作业做得好就通过微信鼓励他。渐渐的，他学习的尽头足了，成绩也直线上升。学期期末考试他取得了全班第四名的好成绩。现在回想起来，如果没有耐心，没有等待，或许一个优秀的学生就不能回归正道。
每个孩子都有自己的花期，最迟开的花与最早开的花一样美丽。老师要做的是精心呵护，静候每一朵花开，欣赏他们。
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