“泰老师”伴你心快乐 | 孩子与同伴交往常有矛盾，怎么办？

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爸爸妈妈可能都会有这样的疑惑：

孩子好像没有特别好的朋友，怎么办？

为什么孩子一和小伙伴玩就吵架甚至还会动手？

然后，爸爸妈妈们的“终极定论”就出现了：

唉，我家孩子的同伴交往能力有问题，

好愁哦！

事实真是如此吗？

如何科学地评价孩子的同伴交往能力呢？

本期《“泰老师”伴你心快乐》将为您一一解答~

01

本期嘉宾

姜钰佳，国家三级心理咨询师，海陵区心理健康教育名师工作室成员，泰州市智堡实验学校专职心理健康教师。

从教以来，曾获江苏省校园心理剧评比活动一等奖,江苏省蓝天杯心理健康教学设计二等奖。在学校开展的“阳光使者”活动，获得省市区各级媒体的报道。

02

“泰老师”科普园

一．什么是同伴关系？

爱因斯坦说过：“世间最美好东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”在这个世界上,没有人是孤立存在的,我们总要和周围的人产生各种各样的联系。

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

美国学者哈吐普将儿童的人际关系分为两种：垂直关系和水平关系。垂直关系是指儿童与比自己拥有更多知识和权利的成人的关系，如儿童与父母、老师的关系。水平关系是指儿童与具有同样社会权利的同伴之间的关系。在水平关系中，双方的权利和地位更加平等，能力也相当，彼此拥有更大的自主权，在游戏的过程中，他们互相协商，分工协作，比如：在游戏中，他们约定一个人扮演妈妈，一个人扮演孩子，一个做饭，一个洗衣服，共同商量游戏的内容和形式。水平关系有利于孩子学会如何正确地与他人平等交流、沟通，锻炼他们解决问题的能力，提高他们的合作意识。“三人行,必有我师焉。”年少时的同伴关系往往会被人铭记一生。

二．良好的同伴关系的意义：

同伴关系在青少年儿童社会能力、认知、情感、自我概念和人格的健康发展和社会适应中起着重要作用。

1.提升孩子的社会交往能力；

2.提供相互学习和交流的机会；

3.促进孩子自我概念的形成；

4.满足孩子的归属感和情感交流的需要；

5.培养孩子良好的个性品质。

03

“泰老师”分享会

1

案例1

小宇，小学三年级，皮肤白皙，身材清瘦。班主任反映，小宇在课堂上不能遵守纪律，影响正常的教学秩序。在班级里也没有朋友，容易激动，常有侵犯别人的行为，曾和同学起冲突后动手伤人。小宇的学习成绩落后，父母对他的教养缺乏耐心和方法，常有打骂行为。班主任和家长对小宇束手无策，希望心理老师能为小宇提供帮助。

应对：我们可以帮助他矫正不当行为，学习社交技巧，学会正确处理负面情绪。通过认知行为疗法、正向行为支持等，帮助他增强对自我的认同和接纳，树立自信，改善人际关系。

建议小宇的父母了解到他们在教育孩子方面的焦虑情绪不是个别存在的，很多家长都存在这样的焦虑情绪，但是我们在与孩子相处的过程中要多一些正向支持，多一些耐心，多一些鼓励，增强其自信心。学习如何关注孩、表扬孩子，纠正他们的不良行为，更好地理解孩子的需要。

可以通过阅读绘本故事《大卫不可以》《有礼貌的朵拉》等对小宇进行行为矫正，帮助他习得行为规范要求；通过人际交往训练，帮助他掌握社交技巧，例如：请老师安排一位乐于助人的同桌，让他在与同桌的交往中学习与同学友好相处的方法；引导小宇练习“深呼吸法”“理智控制法”“正向表达法”等缓解情绪的方法。

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案例2：

小曹，高一男生，憨厚老实。在学校里，小曹向同学请教题目，同学们都不愿意回答，小曹感到很困扰。小曹和班主任沟通此事，班主任建议他多从自己身上找原因。小曹尝试着做出一些改变后，但情况没有好转。经历了一段时间的纠结之后，小曹来到学校心理咨询室寻求帮助。

应对：

通过小曹记录下发生在他身上的事情，帮助他觉察自己有意识的改变能改善人际关系，从而进一步强化他的改变。

04

“泰老师”倾听室

网友提问

我儿子今年10岁，小学四年级，在班级里经常上课时抢着举手回答问题，但学习成绩一般，行为习惯较差。他总是一个人独自玩耍，对自己的情绪控制也不太好，很容易与同学发生矛盾冲突，不是他先招惹同学，就是同学不小心碰到他，但最终的结果都是他和同学大打出手，然后以他大哭大闹收场。有时在课堂上大哭不止，不管老师如何劝阻安慰都无济于事，甚至因为他的哭闹影响老师的正常教学。我平时工作忙，经常出差，他的生活学习爸爸照顾的比较多，我现在很着急，不知道怎么办。