让教育氤氲书香，让书香荡漾城市。自2019年海陵区教育局启动中小学“凤城•悦读”活动以来，阅读已成为该区深入实施素质教育，全面提升师生文化品位的重要抓手。2020年，为进一步推动“凤城•悦读”工作全面提档升级，吸引更多的教师、学生、家长成为“悦读者”，同享悦读、共沐书香，我们特开设“凤城••悦读”专栏。专栏首期，将陆续推出疫情期间，教师参加“‘凤城悦读’疫期云阅读”活动的读后感悟。
——孩子：“今天考试我得了100分！” ——家长：“哇，你真棒！” 在赏识教育大为盛行的今天，不少家长学会了这样表达自己对孩子的赞赏。对于这种回应方式，最初我也是挑不出什么毛病的。直到疫情期间细读了海姆.吉诺特的《孩子，把你的手给我》一书，才发现问题所在，一时也是颇为震惊。 书中并不推崇“你是个好孩子”或“你真棒”这种评价式的赞扬。作者认为这种方式虽然可能会让孩子在当时感觉很好，但是会造成依赖性，孩子会逐渐变得依赖别人来告诉自已“我的价值在哪里”。当他们的考试成绩不够理想时，就可能会对自己说：“我真差劲，我给爸妈丢脸了。”由于上述想法作祟，他们开始害怕失败、害怕犯错、害怕批评、害怕看起来笨。这种焦虑心理反而成为了学习的大敌。 其实，孩子的心都是敏感的，他们很容易捕捉到那些我们都未曾意识的真实意图。一句不假思索的“你真棒！”，暴露的更多是空洞和套路，孩子很难感到被理解、尊重。因此，表扬也是一种沟通技术，是一门值得反复推敲的学问。 恰如作者所言：“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用药。”当我们给予孩子鼓励的时候，需要先小心问一问自己：听了我的话，孩子是否会变成一个“讨好者”或者变得“总是需要寻求他人认可”？是否学会了通过观察他人反应来判定自己行为的对错，而非进行自我评价与内省？ 那么，究竟怎样的赏识是有效、令人满意的呢？根据书中例举的朱迪妈妈的做法，我们不妨试试下面的这段表扬：“为了拿下这次考试，你晚上反复琢磨，周末也牺牲了娱乐时间。你的努力和坚持让我非常感动、钦佩。付出有了回报，祝贺你！”使用这样的话语，既描述了所见的事实，又表达了我们内心的感受。同时，将孩子的行为归结为“努力”和“坚持”，这种反馈将影响孩子对自己的看法，让他们学会定义自己，不会被他人轻率的评论所扰动。 当称赞摆脱了形式，开始“走心”，才能够得到孩子的满意和认同，赏识教育的实效也得以最大程度的发挥。事实上，不光是称赞需要令孩子满意，作为教育者的我们，一言一行又何尝不需要令他们满意呢？
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