编者按：为弘扬教育正气，发挥典型引路作用，进一步激励广大教师努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师，海陵区教育系统开展了“每月一星”推选活动，每月推选“师德之星”“教学之星”“仁爱之星”“阅读之星”各一名。“每月一星”将作为区级以上师德模范、优秀教育工作者等各类教育教学表彰的推荐候选人之一，每年年底将从“每月一星”中分别评选产生四位“年度之星”。
“每月一星”评选活动的开展，不断激励全系统广大教师为海陵教育高质量发展贡献自己的智慧和力量。
李颖，本科学历，泰州市苏陈中学英语骨干教师，扎根乡村教育18年。 李颖，泰州市苏陈中学英语骨干教师。扎根乡村教育18年，爱岗敬业，勇挑重担，顾全大局，默默奉献，业务追求无止境，一路上不断成长，是学校青年教师的优秀代表。
智力扶贫的使者
2018年10月，响应国家智力援教、教育扶贫的号召，李颖老师与其丈夫带着不满十岁的孩子，举家前往陕西长武县支教。面对长武县城师资紧缺的现状，他们的行李还没来得及收拾好，便争分夺秒地投入到工作中去。
经长武县初级实验中学安排，李颖老师担任七年级英语教学并负责筹建校园电视台。环境是新的，岗位是新的，学生是新的，教材也是新的，一切都要从零开始。出门两眼一抹黑、吃饭顿顿不对味、气候差异难适应，这些统统都不是问题，校情、学情、教材版本的不同才是她关注的重点。刚去的一个月，为了充分掌握那里的教材、结识那里的学生，李颖老师不断地与校领导沟通学校办学历史、办学理念，与办公室同组老师交流教材版本设计、课型模式，深入课堂虚心学习，一个月听课达19节。仅用了短短两个月的时间，她不仅对所带班级学生了如指掌，而且对教材版本有了准确的认识，并根据学生实际制定了教学计划，编写了操作性强、教法灵活、学法生动的教学案，受到学校师生的一致好评。
长武县明星教师
在长武县教研室举办的“信息技术与课程融合”教学技能大赛中，李颖老师执教了冀教版七年级英语 《Let’s Go to the Bookstore》。那天来听课的老师坐满了教室各个角落，有的老师实在找不到位置就站着听课。长武老师们的热情给李颖老师带来了巨大压力，谁知偏偏在这个时候出现了意想不到的状况。课讲到一半时，教学楼出现电力故障，交互一体机罢工了！电不遂人愿可以停，可是课不能停呀！李颖老师一边指导着学生活动，一边快速思考对策。扎实的教学基本功让她很快有了办法，把原本需要通过屏幕图片来呈现get on 与get off 的区别，临时调整让学生用动作表演来完成，学生参与度更高了，效果更好了。这节课因为构思巧妙，课件精减，沉着、冷静、机智的课堂驾驭能力，获得了听课老师的一致好评。 第二天恰逢县教研室英语教研员及英语工作坊坊主来实验中学调研，点名要听李颖老师一节随堂课。课后教研员们赞许这节只有一支粉笔、一本书的裸课在对教材的把握和整合上让她们耳目一新。随后长武英语工作坊坊主安排李颖老师在两天内准备一节面向全县的英语同题异构课。这一次长武高中、初中、小学的英语教师们纷纷自发而来，给与这节课很高的评价。2019年新年伊始，李颖老师受聘为长武县“信息技术与课程融合”教学技能大赛评委。她又先后受长武县枣园九年制中学胡校长和巨家中学李校长之邀，为他们开设了示范课，并与当地老师交流教学方法与经验，成为了长武初中英语教学的“名角”。
在此之间，李颖老师还见缝插针地准备材料，创办校园电视台。经过不断摸索，李颖老师让节目成功开播，越做越精彩，得到全校师生的肯定。此后在实验中学开展的教师综合素质展示活动中，李颖老师又在命题演讲、说课、三字一画、才艺展示等环节中力展海陵教师素质，从长武众多选手中脱颖而出，最终取得复赛第一名的优异成绩。 长武的一年半时光里，李颖老师不辞辛苦，勇创佳绩，先后获评“泰州市优秀交流教师”“长武县实验中学明星教师”。
十八线主播
长武援教回来恰逢疫情，来不及整顿行装，李颖老师又匆匆上场，接过苏陈中学同事手中的“教鞭”，变身为“十八线主播”。备课、准备微课课件，这些教学常规操作在“空中课堂”面前已经不值一提；课前点名、催交作业、盯着手机屏幕批改作业的各种梗，也只是一天工作后聊以安慰的笑资而已。线上教学带给李颖老师最大的挑战是如何在不见面的情况下保证学生的学习效果。
在长武创办电视台的经验很快发挥了作用。从最初的微信一分钟语音教学到录制微课再到尝试直播教学，李颖老师不断变换着教学方式，学着网上那些名师的教学思路，尝试网络用语借此缩小与学生沟通上的障碍。然而苏陈中学地处乡镇，家长对子女的教育普遍不够重视，班上重组家庭比率偏高，这些客观情况都一定程度上影响着家校合力的形成。不少家长配合老师的唯一方式就是给孩子一部手机，至于孩子怎么样用手机却很少问津，就更谈不上陪伴督促孩子学习了。怎样让这些孩子在缺少陪护的情况下自觉学习，这让李颖操碎了心。
小云，印象中一个个子不高、皮肤黑黑、不愿说话的女生，李颖老师在去长武交流前，曾经教过她两个月。成绩虽然不能说好，但平时测验还能考及格，留给李颖老师最大的印象是这女孩的英语语音很好，声音也好听。但是今年接手时却发现她的成绩一落千丈，网课期间还经常缺席。打电话问她情况，好几次听她手机里传来的声音都是一副慵懒的语调，感觉还没起床的样子。李颖老师跟她妈妈沟通，妈妈总是以家务繁重、要带小女儿为由，认为小云这么大应该自己对自己负责，沟通没有起到一点效果。不想看着一个好好的孩子就这样自我颓废下去，李颖老师决定临时充当起她的监护人，每天电话喊她起床，让她发送吃早饭的图片，逼着她调整好生活、学习状态。
当然，作为教育者，李颖老师知道教育源自于学生内心的唤醒，不能调动她主动学习的欲望，只靠外部力量督促，教育效果只能是一过性的。于是在一次跟小云聊天的过程中，李颖老师假装苦恼地吐槽：“一个单元都讲到最后一课时了，班上一大半的人连第二课时reading的课文都还没背掉，不知道你们这些小孩怎么想的？”小云说：“老师，其实好多人，特别是一些男生，他们根本就不会读。你发的那些音频他们下课不听，怎么可能会读呢？”于是李颖老师就趁机提出要建一个读书打卡群，由小云来做群管理员，督促并登记每个人读书时长和朗读的流利程度，在上课之前向李颖老师汇报。就这样，小云就掉进了李颖老师的“陷阱”里，很快早上也不用李颖老师当闹钟了，还充当李颖老师的小助手，不仅减轻李颖老师不少工作量，其他同学和积极性也被调动起来了。 十几年来，李颖老师一直坚守着这份教育的初心，把学生当成自己的子女，把事业作为人生的追求，把国家需要作为自己的使命，不问得失，不计报酬，处处展现为人师表的风采。 转载声明：本文转载自「海陵教育发布」，搜索「hljy-wx」即可关注，[ 阅读原文]。 | 
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