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近日，我区初中语文“整本书阅读”教学研讨活动在海陵学校举行。市教育局初中语文教研员徐红建、区教师发展中心初中语文研训员钱萍、各校语文教师代表及市级课题“初中生任务驱动型整本名著阅读的行动研究”课题组成员等近50人参加活动。本次教学研讨活动以“巧用任务驱动，助推思维进阶”为主题，分为课堂展示、交流研讨、专家讲座三个环节，旨在将课堂、课程、课题有机融为一体，让与会教师在活动中得到全方位的收获。
民兴中学的葛海燕老师执教了《<昆虫记>读中推进》整本书阅读课。她从学生阅读体验入手，在充分阅读的基础上，用任务清单的形式，驱动学生阅读向纵深处延伸。同时，引导学生从文本出发，将在反复阅读中得到的独特体验用多种活动形式展现出来，鼓励学生充分展示自我，努力思考“虫性”与“人性”的关系。
海陵学校的王婷老师执教了《<西游记>读后提升》整本书阅读课。她以“成长”这一关键词为切入口，通过任务驱动的方式，激发学生深入阅读的兴趣，引导学生有目的地去寻读、思考、探究，驱动学生的思维不断发展。同时，以孙悟空的成长蜕变，串联起各个教学环节，带动学生对整本书进行深入理解和个性化解读，又借助评析作品中师徒四人的不同的动态成长过程，感悟《西游记》中所隐含的成长之道和人生哲理。
课后，与会教师结合自己的教学实际，积极展开互动交流。钱萍从教学目标的合理性、阅读任务的适切性、课堂教学的生成性等方面对两节课进行了点评。她指出，各校学生在整本书阅读中不同程度存在“伪阅读”和“‘不悦’读”的误区，任务驱动教学法能撬动学生的阅读思维，激发学生的阅读兴趣，是引领学生走出阅读误区的有效对策。如何将阅读教学内容转化为多个真实情境下的学习任务，促使学生在完成“任务”的过程中形成分析问题、解决问题的思维能力，教师们要主动学习，积极实践，让阅读丰盈学生的人生。最后，徐红建结合整本书阅读的教学价值、教学策略、评价标准等内容，对课题“初中生任务驱动型整本名著阅读的行动研究”进行了指导。他指出，整本书阅读要重视阅读的过程管理，要将整体阅读任务细化并且分解到日常生活，确保学生“读了”；整本书阅读教学的基础是教师的文本解读能力，教师要率先深入阅读名著，贴近学情寻找“兴趣点”设计有驱动性的活动，确保学生“读好”。他强调，要走出在无关紧要的细节里“打圈圈”的教学误区，给学生思维支点，用问题撬动学生对整本书的理解，关注学生的阅读感受，这样的语文课堂才有蓬勃的生长力。本次研讨活动让教师们对名著阅读课堂有了进一步的认识，明确了下一阶段名著阅读教学的前进方向。区初中语文教研将以此次活动为基础，利用各种名著阅读资源进行切磋、商讨，掌握更多更好的阅读指导方法，切实有效推进初中语文名著阅读教学质量提升。 |
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